2022年8月19日计算机科学教研室全体教师线上参加了“骨干教师综合素质提升研修班模块五:专业评估与认证”集中培训。
第一场讲座：大连理工大学原副校长、中国工程教育专业认证协会结论审议委员会主任委员李志义教授做了《OBE理念下的专业建设与改革》的报告，为我们提供了前沿、先进的教育理念。详细讲解了“OBE的内涵解析、OBE理念的反向设计、OBE理念的课程目标、OBE理念的教学内容和OBE理念的教学评价”五个方面的内容。他用通俗易懂的例子解读OBE成果导向教育的内涵，强调构建成果导向教育的三个关键，即：反向设计的课程体系、学生中心的课堂教学、持续改进的教学评价等；通过实际案例诠释如何运用OBE理念设计人才培养方案，厘清培养目标、毕业要求及课程体系之间的逻辑关系；如何实施OBE理念撰写课程教学大纲，做好课程目标、教学内容与教学评价等相关内容设计工作。
第二场讲座：原北京交通大学校长、工程教育专业认证专家谈振辉教授做了“以专业认证推进专业建设”为题的讲座。谈振辉教授围绕专业认证的核心内涵和课堂教学改革两个核心问题进行讲解。通过回顾国际和国家工程认证发展历程、反思我国工程教育的现状，分析了新时代工程教育体系、拆解了工程教育质量评定标准；通过分析工程教育认证理念和要求认识滞后、课程中心的教学模式、数据和资料积累单薄、毕业要求达成落实困难，四个方面的困境对课堂教学改革提出了要求和独到的见解。
第三场讲座：大连理工大学教务处处长刘志军教授做了题为“如何做好专业认证的准备”的讲座，刘教授详细介绍了我国本科工程教育专业认证的发展历史和现状，并结合自身经验，从标准的基本内涵、标准的支撑体系、持续改进体系、标准的新要求四个方面进行了详细解读。为专业设置和学科建设提供了很多指导性意见，对计算机科学与技术专业迎接专业认证具有重要的促进作用。
第四场讲座：宁波大学叶飞帆教授做了题为“面向应用型人才培养的模块化专业建设”讲座，叶教授从应用型人才培养的特点、模块化专业建设的国外实例、模块化专业建设的组织变革、模块化专业建设的现实价值四个方面进行了详细讲解。他强调应用型人才要求强化在特定专业领域里解决实际问题的能力，要以专业为单位，根据应用型人才培养的典型问题设置课程，在专业层面，要建立敏捷的应用型人才培养体系，能够快速而又低成本地对产业的人才需求变化做出响应。要理顺学科与专业之间的关系，按照“学科为体、专业为用”的思路，把基层学术组织的设立逻辑从专业移到学科，由学科提供课程，用课程组合为专业，形成全校性的“课程超市”，实现课程资源的开放与共享。这项工作的关键是本科高校的学术资源要严格按照学科体系进行配置，同一学科领域的资源，包括教师、实验室等，都集聚在同一个基层学术组织内，同一学科领域的课程都由与此对应的基层学术组织来承担，双双实现学科建设和本科专业建设的有序发展。同时，采用模块化技术改造课程体系，通过不同模块的快速组装，用较低的成本实现应用型人才培养的多品种、跨学科、敏捷化。
本次线上培训，帮助教师理清了工程教育认证工作思路，对我院工程教育专业认证工作和专业内涵建设起到了积极推进作用。按照审核评估筹备工作进度，计算机科学教研室将持续组织全体教师继续深入学习评估指标内涵，对照审核要点，强特色、补短板，以OBE教育教学理念和科学的管理方法，持续改进课程教学和专业建设，不断提高我校应用型人才培养的质量和水平。
